2022年是我国“十四五”发展方案开局第二年，国家大力发展数字经济，举国之力打造网络强国。***总布告对职业教诲作出主要指示，强调“要坚持党的领导，坚持精确办学方向，坚持立德树人”。在新业态及新模式的寻衅下，《数字营销》课程的部分传授教化内容较为迂腐，西席讲授内容与企业实际事情情境存在脱节征象，导致工商企业管理专业无法很好地做事区域经济。作为职业教诲事情者，为了适应双循环格局下《数字营销》课程的改革及贯彻***职业教诲改革履行方案，表示专业课传授教化行动导向的模块化课程设置，实现项目式传授教化，工商企业管理专业西席应积极开展课程思政传授教化研讨及实践。
关键词：
数字营销；课程思政；CBE理念
研究背景及意义
随着互联网技能的不断发展，数字经济逐渐发展为国民经济的主要组成部分。新冠肺炎疫情一度环球肆虐，使得实体行业受到较大冲击，利用数字经济赋能实体经济，推动其进入新的发展阶段迫不及待，数字营销也成为企业在大数据时期须要研究的新课题。
《中国数字经济发展白皮书》表明，2020年我国做事业数字经济占行业增加值比重为40.7%，家当数字化转型提速，领悟发展向深层次演进。2019年3月，教诲部高档学校工商管理类专业传授教化辅导委员会在上海对外经贸大学召开了年度第一次会议，会上针对新商科的观点、内涵与实现路径进行了深入细致的磋商，会上强调新商科人才须要闇练利用互联网和社交媒体等新型渠道进行营销和推广，具有较强的实践运用能力与知识创新能力，这与“1+X”数字营销证书“善策划、会传播、精互动”的本色哀求息息相关。
干系研究述评课程思政教诲该当做到“融盐于水，润物细无声”的本色素养传授教化效果，勾引学生树立精确的社会主义新时期代价不雅观，凡是符合社会主义核心代价不雅观的范例企业案例都可以融入课程思政。本课程考试测验将国家方针政策、计策性发展问题、时政、社会主义核心代价不雅观等融入传授教化当中，让学生在学习的过程中不仅仅是学习和利用专业知识，更能够培养学生关心国家、社会的意识，树立核心代价不雅观。
本课程在教室传授教化及传授教化资源库中融入课程思政范例案例。“十四五”方案将“数字化”作为关键词，数字化已经上升为推动国家社会经济发展的主要计策手段。在讲到国际贸易、跨境电商等章节时，采取“一带一起”、中美贸易摩擦等时政材料作为案例。最明显的案例则是在讲到“数字营销消费者行为影响成分”的时候，结合新疆棉事宜、鸿星尔克在河南灾情时捐款对付其销量的增长；提及“数字产品和品牌”方面，可以谈到新消费国货产品、工匠精神等；讲解有关电商、运营方面的内容，可以谈到电商***、村落庄振兴等时势。除了以上的内容，本课程积极融入与中国文化以及和时期发展干系的电视剧、电影的赏析，比如热播的连续剧《大江大河》《人间间》等。本课程还深度阐发了不雅观夏、北鼎、永璞等新消费品牌，例如不雅观夏立足“东方植物喷鼻香”，挖掘中国人影象中的情结，主打“做好原创东方植物喷鼻香木”，自2019年1月第一款产品上市以来，在微信、朋友圈、微博等社交媒体悄悄走红，是能让学生快速接管的新国货案例。
课程性子、传授教化目标及学情剖析《数字营销》是工商企业管理专业的核心拓展课程，课程以培养图文营销、短***营销及直播带货全方位知识的精准型人才为主轴。《数字营销》课程的功能是使学生在学习的过程中，系统节制新媒体行业的基本知识，演习新媒体图文编辑与短***制作推广等操作技能。这些都是从事新媒体就业岗位最为主要和基本的能力，因此本课程在工商企业管理专业中处于非常主要的地位，在人才培养方案中本课程被列为职业能力核心课程。本课程坚持以德树人为根本，结合课程思政、劳动教诲、“三教”改革、“1+X”证书、“创新创业”、新型教材及数字化传授教化资源运用等哀求，开拓“以学生为中央、学习成果为导向、稠浊式传授教化为手段”的高质量课程。
《企业数字营销对策》模块是针对2020年年初各大企业调度数字营销计策的新传授教化内容。该传授教化模块能够结合时势，让学生切身感想熏染疫情冲击的时期背景，代入企业的困难处境，理解企业在危急中如何突围重生。
本课程授课工具为工商企业管理专业大二学生，该阶段学生学习特色如下：
学生已具备《网络营销实务》《管理学根本事理》等根本知识，节制了工商企业管理专业根本课程的关键要点和根本知识。学生具备平面设计、数据剖析、电子商务运营等技能，但新媒体工具技能、新媒体运营及推广、短***营销及直播营销等技能较为欠缺。该阶段的学天生长于信息时期，具有较丰富的创意，乐于自主探究平台特性进行学习，喜好通过团队协作办法、用信息化手段呈现学习成果，但由于实践履历所限，学生对数字营销的详细企业、行业利用缺少直不雅观的认识。本课程根据学生整体和个人情形数据，准确设定传授教化目标，预判传授教化重点和难点，并根据各阶段学习情形及时调度传授教化策略。
基于CBE理念的课程思政传授教化设计思路在CBE理念的辅导下，本课程模块还采取了探究性学习及项目式学习等多种新型学习方法，以期勉励学生自主学习和积极探索的希望。学生不仅要利用所学知识，同时也要设计方案，提出假设，并加以论证，从而实现创造问题—网络资料—论证问题—办理问题的闭环。西席提出提案，学生提出相应的办理方案，这些有别于传统教室的传授教化办法都能提升学生的思维能力及创新能力。
基于CBE理念的课程传授教化设计思路
基于CBE传授教化理念的课程思政传授教化履行过程根据以上的传授教化履行路径及传授教化设计思路，本模块课程思政传授教化的详细履行包括以下环节：
基于HIBL和PBL传授教化方法的课程履行路径图
⑴ 课前导入环节关注在党的领导下企业快速应对疫情的工匠精神
通过在“乐学在线”传授教化平台上发布课前预习资料，让学生理解数字时期正朝我们走来。VUCA时期指的是变幻莫测的时期。VUCA是volatility（易变性）、uncertainty（不愿定性）、complexity（繁芜性）、ambiguity（模糊性）的缩写。VUCA形容一个易变性、不愿定性、繁芜性、模糊性的天下。
紧接着，学生在课前须要带着这些思考，为开展教室研讨和完成后续任务奠定根本。
课前准备相应资料
⑵ 课中习练环节引入双向学习与考察
课中老师发布相应传授教化任务，哀求学生选择不同的互联网企业，假设自己是企业卖力人，将会如何结合政府抗疫前辈业绩，制作数字营销***短片。让学生践行新时期核心代价不雅观，以此为理念倡导爱岗敬业、传承劳模精神。
在办理任务环节，先引入教室辩论题目：短***创作是代价不雅观先行还是内容为王？勾引学生以***总布告关于劳动教诲的论述为指引，对标学校高本色运用型人才造就目标，宣扬企业行业范例前辈业绩，造就劳动意识，端正劳动态度，感悟和践行劳动精神。
教室辩论详细议题
在发布完教室任务后，以学生为主，让他们从“天下不雅观、国家不雅观、大家不雅观”为良好的代价不雅观指引，进行相应的短***脚本撰写，并开始思维导图及头脑风暴，制作企业联合党政机关共创抗疫***短片。
在学生制作短***过程中，结合课程思政及传授教化技能资源，培养学生爱岗敬业的劳动精神，提升团队协作能力，造就信息素养。同时在全体课程实践中让学生力求精益求精，培养工匠精神，感想熏染信息技能的力量。
⑶ 课后强化课程思政精神，通报新时期核心代价不雅观
学生在课后需在“乐学在线”上传末了的***成果，全体考评需引入自我评价、小组评价、西席评价、企业评价和社会评价。让学生们复盘全体***制作过程。
《数字营销》课程思政传授教化总结与反思⑴ 本课程采取“校企互助，双元开拓”的办法，以新媒体内容策划与生产为核心，将数字营销理念与实践相结合
本课程旨在培养学生数字营销的系统化思维与实践方法，同时节制数字营销的核心知识与核心技能。为了便于传授教化，课程同时配备丰富的传授教化资源，实现了在线开放课程与新形态一体化教材“互联网+”互动式的开拓理念。通过知识讲授、项目演习和求职辅导，帮助学天生为行业抢手的全栈数字营销人才。
⑵ 利用信息化技能、方法和资源提升传授教化效果
本课程采取CBE传授教化理念，引入项目制传授教化法和探索式传授教化法，采取综合项目实训——模拟真实企业项目事情流程，构建软硬双辅的多渠玄门授教化体系，从而实现多业务线驱动开拓新流量通道。课程与时俱进，开启新媒体运营“薪”阶段，结合当下企业新媒体主流营销玩法，增加短***和活动策划方面知识点，让学生快速入门。课程设置上更符合企业需求，结课成果哀求作品集产出，实施“1+2+3+6”传授教化方法遵照1 个法则（短***Victory创作法则），2个工具（用户画像及Journey Mapping），3个模型（FRM模型、AARRR增长漏斗及SCQA模型），新媒体6大版块融入聪慧传授教化平台，全面构建面向未来的新媒体多元化传授教化办法。课程结合实战图例、案例剖析和黄金步骤层层推进，助力学生适应快速变革的新媒体商业天下。
⑶ 课程思政：匆匆产教领悟，践劳模精神
对标数字营销实际岗位，深化产教领悟，课程思政全过程育人。紧跟行业发展需求，企业专家与西席共同磋商课程设置，将传授教化资源与企业需求结合，为新媒体行业培养理论与实践一体化人才，看重产教领悟，校企互助共同开拓传授教化资源，教室学习入企业，实现校企合培养人。将“匠心”贯穿教室，提升学生职业素养，促进学生高质量就业。鼓励学生与团队成员共同努力，与细节较真，与技能对话，从多维度不断实现自我打破，不断精进技能，培养学生精益求精的工匠精神。从企业的新媒体对策出发，传授教化内容结合实际，让学生能够更好地理解传授教化内容。
课程详细履行终极落实在“三教三改”，即“西席改革+教法改革+教材改革上”，进行后疫情时期的传授教化调度。同时，“范例产品案例+全新传授教化生态+课程思政”贯穿全项目及全课程，更好地达到三全育人、产教领悟的目的。
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