教材是课程的根本和依托，精确理解教材有助于课程的顺利展开。本节课是人美版高中美术第16课，属于“美术鉴赏”模块。本课的紧张内容是理解不同种类的工艺美术作品，感想熏染辉煌的中国古代工艺美术，通过对中国古代工艺美术陶瓷作品的赏析，勾引学生认识古代陶瓷作品的艺术特点，体会中国古代工艺美术的艺术魅力。本课的学习对拓宽学生的美术视野，提高其审美能力有着极为主要的浸染。
二、说学情
学生是学习的主体，学生已有的思维构造和认知水平是我授课的主要依据。我所面对的是高中阶段的学生。他们已经具备了一定的剖析能力，对各种艺术作品以及艺术形式有着极高的激情亲切。但对付一些中国古代工艺美术并不是特殊理解，对付鉴赏陶瓷作品的方法还需进一步学习。因此，我将结合学生的认知勾引传授教化。
三、说传授教化目标
根据以上的剖析和新课标的理念，我确定了如下三维传授教化目标：
知识与技能：理解中国古代工艺美术中陶瓷艺术的不同种类及造诣，能够从造型艺术及制作技法等方面欣赏古代陶瓷的主要作品。
过程与方法：通过欣赏、剖析、谈论，把握中国古代陶瓷工艺主要作品的基本特色，体会中国古代工艺美术的艺术魅力。
情绪、态度和代价不雅观：增强民族自傲心和自满感，熏陶情操，提高艺术教化和对工艺美术的审美感知能力。
四、说传授教化重难点
根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的传授教化重难点确立如下：
重点是理解陶瓷艺术的基本特色。
难点是节制鉴赏角度，能够对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。
五、说传授教化方法
传授教化有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，打破难点，践行新课标中“西席主导，学生主体”的传授教化思想。我将采取谈论法、情境法、体验感悟法，从而勾引学生以自主、互助、探究的办法进行学习。
六、说传授教化准备
“工欲善其事，必先利其器”，好的传授教化准备能够提高教室的传授教化效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、陶瓷实物作品等。
七、说传授教化过程
下面将是我本次说课的重点部分，说传授教化过程。
环节一：播放视频，导入新课
教室伊始，我将播放《陶瓷之路》视频片段，请同学仔细不雅观察并思考：汉唐以来，除陆地上的“丝绸之路”，另一条海上通道是什么?在学生回答出“陶瓷之路”后，我将顺势引发学生思考陶瓷作品的艺术魅力。由此，引出课题《辉煌的中国古代工艺美术》。
通过这种视频的导入办法，营造活泼的教室气氛，并且通过设疑的方法，引发学生的好奇生理并引起他们的探索希望。
环节二：不雅观察剖析，总结特色
我将展示彩陶作品《人面鱼纹彩陶盆》，请学生不雅观察回答看到的造型及装饰特点，学生不雅观察回答后，我会进行总结得出：《人面鱼纹彩陶盆》盆口外翻，装饰感较强，盆内饰有对称的两组人面鱼纹。圆形人面的头上有三角形装饰，耳部有向外的柳枝形装饰，人口的两侧为双鱼，阁下还饰有鱼纹。
接着，我会顺势勾引学生思考探究：为什么会用“鱼”来进行装饰以及这样的装饰有什么特点?师生共同总结得出：“鱼”作为一种精神图腾，在当时的彩陶文化中是最具代表性的纹饰。在这件作品中，将“人面”与“鱼”合在一起，造型简洁、夸年夜，是一种高度图案化的图画。
通过这样的不雅观察、探究环节，引发学生的探究希望，提高学生的不雅观察力。
环节三：比拟剖析，探究技法
在学生对彩陶作品有了初步认识后，我将展示瓷器作品《青花八吉祥纹扁瓶》，并提问：作品中描述了哪些内容?学生回答完成后，我会进行总结：器形硕大而规整，腹部两面绘佛教的轮、螺、伞、盖、花、罐、鱼、结等八种吉祥纹饰，纹饰极为丰富。
接着，为了加深学生的体验，我将出示彩陶及瓷器实物，请学生看一看，摸一摸并分组谈论：彩陶作品与瓷器作品有什么不同?我会和学生一起总结出彩陶作品与瓷器作品在造型、制作技法上的不同。
通过这样看一看、摸一摸等直不雅观的办法，理解到彩陶作品与瓷器作品在造型、纹饰、技法上的不同，加深对付知识的理解。
环节四：总结阐明，互换评价
通过以上对付陶瓷作品的欣赏、剖析，我与学生共同总结得出可以从造型、装饰、技法等方面对陶瓷艺术作品进行赏析。
接下来我将展示彩陶作品《漩涡纹尖底瓶》及《青花瓷鸳鸯莲纹盘》，鼓励学生以四人为一小组，选择自己喜好的一件作品进行互换谈论。
我会鼓励学生大胆发言，互换感想。其他同学可以从造型、装饰、技法等多方面加以补充评价。
这一过程表示了美术课程同时具有实践性，在实践中提高学生对付美术作品的鉴赏能力以及口语表达能力。在此期间我会巡视辅导，勾引学生把稳从造型、装饰、技法等多角度进行剖析。通过这种比拟欣赏不同类型美术作品的形式，不仅引发了学生的思维，还拓宽了学生的视野。
环节五：教室总结，开放作业
课程末了，我会请学生主动申报请示本堂课的收成和体会，总结本课知识框架并进行情绪升华，让学生认识到工艺美术种类丰富，造诣辉煌，涉及到我们的衣、食、住、行等各个方面，不仅在中国人的日常生活中发挥举足轻重的浸染，而且对丰富和改进天下公民的物质文化生活做出了主要贡献。
总结完课程内容后，我会趁热打铁请学生课后理解更多关于中国陶瓷艺术的作品，同学之间互相交流分享。
这一环节请学生主动分享收成，从学生的角度考验本堂课的传授教化设置和传授教化效果，末了的搜集资料的作业能够更好的将教室进行延伸，达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。
八、说板书设计
为充分表示课程内容，以便于学生能够理解节制，我的板书清晰、直不雅观、明了，重难点突出。
