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·我之担心学校禁绝电子产品，紧张是担心学生与飞速变革的时期和日月牙异的科技隔绝，迷失落了人生方向，损失了提高的动能；在封闭环境中学些鸡兔同笼之类的屠龙之技，到社会上毫无用场。
·我之担心应试演习太多，紧张是担心学生损失了主动学习、主动探究的兴趣和能力，造成了学生的畸形发育，造成了高分低能，造成了体质低落，造成了后劲不敷，造成了创造力匮乏，还造成了普遍的烦闷。
·我之担心学校禁止中学生谈恋爱，紧张是担心在春心萌动的青春期，学生感想熏染不了爱情的魅力，将生平错失落追逐异性的动力。男生不再追求女生，男女不再热衷恋爱结婚，领结婚证的越来越少，大龄青年尤其是剩女越来越多，将会对中华民族的可持续发展构成严重威胁。
（图片来自网络侵删）
这难道是我们希望看到的吗？生娃少与恋爱结婚生养本钱居高不下有关，难道与应试教诲扼制人性希望，抑制生命动能无关吗？如果我们取上帝视角，就会创造青春期教诲、德体美劳教诲、安全教诲、生理康健教诲、发展特长等，都和分数一样主要乃至更加主要。
如果为了某种单向度的思想过分浮夸分数浸染，难免造成畸形发育，造成空心病，乃至产生烦闷，这难道是我们希望看到的吗？教诲首先是要将学生培养成完全丰富的人，然后分数才故意义，否则皮之不存，毛将焉附？从这个意义上说，单向突进的应试教诲不仅无益，反而有害！
尤其是在人工智能飞速进步，快速遍及确当今时期更是如此。
在绝大多数学校拼应试拼得昏天黑地之时，所幸还有深圳中学这样的清流，让我们庶几看到教诲改革的希望。
