鼎城区永安小学课题组 聂涌
择要：研究时，首先要剖析家庭教诲中“重智轻德”方向产生的紧张缘故原由，并根据当前社会的发展形势，采纳多种行之有效的干预策略和纠正方法，进而改变家长的代价不雅观，旋转家庭教诲中“重智轻德”的局势，给孩子供应适宜发展的家庭环境，也给学校老师带来一定的参考浸染。
关键词：家庭教诲；重智轻德；纠正方法；干预策略
从调查学校部分家庭教诲活动的开展情形来看，有很多家长带有方向性的缺点偏差，比如对孩子过分溺爱、对孩子期望过高，重智轻德的问题由此产生，这些都会对孩子的康健发展带来不利的影响。而从实质上来说，德育，才是教诲的统帅和灵魂。孩子在智力上有没有得到很好的发展，也的确关系到他未来生活水平。大家都想用知识改变命运，不仅要考上大学，而且要考上名校，登上人生顶峰，都是可以理解的事情。这就哀求传授教化事情者能够对重智轻德问题产生的根本缘故原由进行深入剖析，找到办理重智轻德问题的纠正方法和干预策略，从而使孩子能够的全面发展，推动我国教诲水平的不断提升。
一、家庭教诲中重智轻德问题产生的紧张缘故原由
（一）社会舆论对家庭德育的影响
对付家庭德育教诲而言，社会舆论每每会起到主要的浸染。良好的社会舆论是推动人们精神品质全面提升以及约束人们言行举止的有效力量，能够起到精确引领社会风气，纠正不良社会习气的浸染。从我国目前家庭德育事情来看，社会团体、社会文化理念以及大众传播渠道都没有对家庭德育事情产生良好的合营效应，导致家庭德育教诲的主要性被忽略，很多家庭也没有找到履行德育教诲的有效路子。相反，社会舆论对付文凭和早期教诲较为推崇，这也使很多家长产生了焦虑生理，认为只有拿到高分才能证明孩子的能力。这也就使很多小学生的家庭教诲涌现了严重的畸形情形，有些家长为了让孩子取得更高的分数，乃至会许诺物质和金钱褒奖，而在孩子无法达到老师的期望时，有些家长乃至会对孩子拳脚相加。在这种风气之下，家庭教诲会将更多的关注点放在学生的成绩之上，却忽略了孩子品行的培养，使家庭教诲涌现重智轻德的问题。
（二）社会的发展使家庭德育教诲陷入了困顿
随着时期的发展，社会的变革，很多新鲜事物层出不穷，对人们的代价不雅观取向和道德不雅观念也产生了巨大的冲击，这也使很多传统的德育不雅观念与社会发展形势严重不符。举例而言，家长会教诲孩子保持初心，不要被金钱所诱惑，但大部分人的代价不雅观念都是笑贫不笑娼，坚持梦想和艰巨奋斗都已经被主流代价不雅观念所嘲笑和鄙视。重智轻德对儿童个体最大的危害，则是生活意义的消逝。美国著名生理学家马斯诺提出过“超越性病态”的观点，意思是当人的基本须要得到知足后，如果长期不关怀精神需求，就会产生无意义感、无聊感、呆板感、空虚感等觉得。前不久，有一项关于青少年民气抱负的问卷调查，很多孩子的回答是做网红，这是一件很恐怖的事情。这种情形每每会使家长、学生和西席陷入了反思，导致家庭德育教诲事情无法顺利开展，难以有效抵御社会之中存在的物欲和功利，终极使家庭德育教诲事情陷入困顿。
（三）家庭教诲学校化方向的问题
随着我国本色教诲历年的全面实行，人们也更加深入的认识到传统应试教诲之中存在的弊端，并遵照本色教诲的详细哀求去培养学生的多种能力。然而在这种情形之下，中小学出台了家校联合传授教化对策，家长也就理所应该的成为了西席的助教，使家长缺少韶光和精力对孩子开展相应的德育教诲。很多家长为了使学生的综合素养能够得到全面提升，为孩子报了作文班、英语班、钢琴班、绘画班、主持班以及机器人班，这也导致孩子长期处于高负荷运转的状态之下，更缺少培养孩子风致的机会。重智轻德，纵然培养出名校人才，这些人也很难得到幸福。由于在片面追求分数的过程中，孩子会逐渐发展为一个实利主义的冷血动物，非常自我甚或自私，心里只有自己而完备没有他人、社会、国家、天下。这样的孩子终年夜后，和同事、伴侣，乃至父母的关系都会处不好、感想熏染不到幸福。但是，大多数父母一贯到孩子涌现很大的问题，比如生理障碍、道德问题乃至违法犯罪时才意识到，比起健全的人格，考上名校实在没那么主要！
二、家庭教诲中重智轻德的纠正方法
（一）着力提升学校和家长对家庭德育的重视
德育，当然便是一种育德的活动。德育的目标，从高的来说，是儒家讲的以天下为己任，对国家和社会有更大的担当，对人格有更高的哀求。从低的来说，是让孩子遵守一些最基本的生活准则，比如孝敬父母、老实取信、尊重他人、遵守社会公德等等。社会德育指的是一个社会教诲对社会榜样力量的宣扬活动，能够对广大的社会成员形成辐射机制，从而使社会成员的风致得到良好的养成。小学学校该当明确传授教化活动的根本在于使学天生为一个品学兼优的人才，不应该过于追求经济效益而做出荼毒青少年思想的活动。对付社会之中存在的一些功利性思想，学校也该当做好相应的过滤，并对小学生加以积极的勾引，让学生能够对社会之中一些繁芜的征象有着自己的理解和认识。西席要能够对积极向上，奋发图强的学生给予必要的精神褒奖，并从净化社会舆论和风气角度出发，使全社会都能对德育教诲引起重视，使家庭教诲中重智轻德的问题得到有效纠正。
（二）构建出更加完善的德育教诲网络
小学德育贯穿于学校教诲传授教化事情的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教诲之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，担保人才培养的精确方向，起着主导浸染。对学生进行德育教诲的路子很多，包括知识讲座、教室渗透、主题活动等，个中还有一个很主要的隐蔽的教诲力量——家庭教诲。家庭在道德方面的教诲根深蒂固，他的长期性、全包围性、在学生心中的可信性，是其它教诲无可比拟的。因此，家庭、社会对学校德育的合营，才是德育最有效的形式。对付小学的德育教诲事情而言，不仅要家长报以必要的重视，同时还要形成家庭、社会、学校体系化的教诲网络体系，才能知足学生的发展需求。个中，哀求学校能够扮演好互换和沟通的角色。从个人发展角度来说，学生的发展不仅是学校教诲的成果，也是家庭教诲、社会教诲的成果，而社会之中的公共教诲资源比如说图书馆、公共广播和舆论媒体也会为孩子供应相应的传授教化资源。每一个学生都是从家庭教诲之中发展起来的，而家庭教诲每每会对学生思想风致教诲供应主要的根本。这也就哀求了相应的传授教化事情者能够明确德育教诲的主要浸染，强化学校、社会与家庭之间的联系，构建出更加完善的德育教诲网络体系，从而使家长教诲不雅观念得到根本的转变，使多种德育传授教化资源能够得到大力的整合和利用，从而推动家庭教诲中德育教诲质量的全面提升。
（三）看重家长自身素养的提升
家庭德育教诲之中，家长是绝对的主体，而家庭教诲中重智轻德问题产生的紧张缘故原由也在于家长的综合素养不敷，不明确孩子的切实哀求。这也就哀求了每一个家长都能不断提升自身的文化素养和家庭伦理不雅观念，并从当代人的角度出发，培养孩子的综合能力。在当前时期之下，孩子短缺的是挫折教诲和磨难教诲，很多孩子不愿意艰巨奋斗，生存能力和互助不雅观念较弱。家长该当为孩子供应参与多种劳动的机会，让孩子明确劳动是人类生存的本能，并不断强化孩子的互助意识和环保意识，从而为家庭教诲之中注入更多风致教诲的机制，推动家庭德育教诲质量和效率的不断提升。学校也该当与家长建立有效互换和沟通的桥梁，利用家庭访问、家校互动等多种办法来改进家庭教诲的开展模式，使家长自身素养能够得到有效提升。西席要能够不断剖析当前家庭教诲之中存在的问题，并组织有效的研讨活动使家长能够明确日后家庭教诲的根本方向，推动家庭德育教诲深入且全面的开展。
三、家庭教诲中重智轻德的干预策略
（一）以家长学校为主阵地，广泛宣扬“五育并举”的教诲方针，挖掘家长的教诲潜能，旋转家长“重智轻德”的方向。
鲁迅师长西席说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来。不仅塑造了孩子的未来，自己的未来，更主要的是塑造了民族的未来。”苏霍姆林斯基说过：“最完备的教诲是学校与家庭的结合。”家长学校事情是搞好家庭教诲的主要路子和有效形式。因此，学生的发展教诲一定要充分利用家长学校这个主阵地，最大限度挖掘学校资源和学生潜力，对家上进行辅导，让家长旋转“重智轻德”的方向，使教诲科研一体化，完成研究与育人的目标。在实践中，可以利用良好的育人有效策略。
1.榜样示范策略。
在学校家委会当中挑选精良的家庭进行榜样示范，尤其是家长的言传身教更是无声的力量。此外，还将家庭教诲成功的范例案例，通过网络平台推介给全校家长阅读，起到示范引领的浸染。
2.认知策略。
在家长学校的传授教化过程中，通过生动形象，直不雅观有趣的故事或案例对家上进行深入浅出的讲解，让家长强烈感想熏染到好习气和坏习气分别给人带来的不同影响，让家长真正认识到重智育、轻德育的教诲不雅观念和行为会给学平生生带来不可估量的丢失。从而更加重视学生的风致教诲，看重培养学生的好习气。
3.约束督导策略。
“没有规矩不成周遭”，学生的各种良好行为习气的养成，很主要的方面就在于健全各项规章制度和监督、检讨评比。只有形成严格哀求严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习气的印痕。在实践中，家长是主要参与者，各年级学生有侧重地制订养成教诲的演习目标和基本哀求，强化对学生一日生活常规的严格辅导。
4.强化演习策略。
家长有“重智轻德”的征象，是由于对孩子的期望值较高，殊不知孩子综合素养的提高是一个长期的、繁芜的、艰巨的过程，为了达到反复提醒，强化演习的目的，为了让学生有目标地约束自己，提高素养，学校每学期要制订一个习气养成主题，逐项落实，并以此建立养成教诲的长效机制，大大提高了养成教诲的针对性和实效性，使学生在不断巩固中提高，达到强化演习的目的，同时督匆匆每个家庭、每位家长都要积极行动起来，在家庭教诲中规避“重智轻德”征象，科学培养出有品质、品行、品味的对国家、社会真正有用的人才。
5.自我教诲策略。
学校要把培养目标融进家庭教诲、教室传授教化和班级管理，创设多种机会，使学生在班级管理中进行自我教诲。通过分工互助，以小组为单位完成劳动卫生、支配班级环境、阅读竞赛等各项任务，并组织评比，形成你追我赶的良性竞争，让家长看到学生的发展过程是须要多方面共同发展的。
6.表彰勉励策略。
在教诲活动实践中，学生有了进步，班主任要通过家访、电话、网络等各种办法与家上进行沟通、互换和勉励；孩子在家里某方面表现突出，或独自完成了某项任务，或成功地帮助了他人，或学会了某项本领……家长也要即时地表扬并奉告老师，充分让孩子体会到发展的乐趣。家校之间的有效互换沟通，不仅深入宣扬了精确的家庭教诲不雅观念，还传播了成功的教子方法和履历，既调动了家长的积极性，也勉励了学生的内在动力，匆匆使学生德智体美劳全面发展。
（二）结合学校实际履行精准的家庭教诲科学辅导，以永安小学课题组的履历进行举例。
学校教诲和家庭教诲，各自发挥着教诲的职能，相辅相成，不断前行。作为教诲者应主动探求两种教诲的交叉点，将学校教诲和家庭教诲连接起来，在事情中故意识的将两种职能相互领悟，发挥出教诲的最大效果。为了对家庭教诲进行科学辅导，永安小学课题组努力进行了一些打破与创新。
1.建立“沅芷少年”评价新体系。
课题组与少先队互助，将以往常规的“学习斥候”“三好学生”“精良干部”“精良少先队员”等评比活动改为“沅芷少年”评比。永安小学靠近沅江，结合“沅芷气韵，天下情怀”的办学理念开展“沅芷少年”的评比活动，引发了学生极高的参与评比激情亲切。而“沅芷少年”的评比标准也不是常规的学习成绩精良、思想品质好之类的大话套话，而是非常接地气的某一方面的详细哀求。如“有较深厚的阅读兴趣和良好阅读习气，在班级起模范带头浸染”的“书喷鼻香少年”，“有良好的卫生习气，在校主动做好班级保洁事情，在家能做力所能及的家务劳动”的“勤恳少年”，“勤于思考，富有探索精神和创新精神”的“创新少年”，“生理康健，积极参加各项体卫艺活动”的“康健少年”，此外还有“礼仪少年”“文明少年”“进步少年”“聪慧少年”“阳光少年”等的评比。这样全新的评价体系让家长认识到精良并不局限于智育，也会自觉地在往后的家庭教诲中沿用这些标准对学生进行评价。这样，“重智轻德”的方向将会越来越少。
2.首创“道德小财主”评比新思路。
在鼎城区关工委果全力支持下，学校每期都开展了“道德小财主”的评比活动。在一本小小的“道德储畜”记录本上，孩子每周和家长一起记下自己认为故意义、能够帮助到他人的事情。“本日我给同桌讲了一道数学题，他很感激我，我也很高兴。”“本日妈妈教我洗袜子，我的手都搓红了，但我把袜子洗得很干净，妈妈还表扬了我。”“本日在爱心义卖活动中我把自己最喜好的一支钢笔卖了，我要把钱捐给那些穷苦的孩子，让他们像我一样幸福地读书。”……一句句纯洁的话语，冲动了家长和老师。在这样的道德情绪的熏陶下，家长和学生一起净化心灵，一起发展为“道德财主”。
3.丰富“五节两礼”活动新内涵。
活动是德育的最佳载体。永安小学每年开展“沅芷书喷鼻香节”“沅芷艺术节”“沅芷体育节”“沅芷科技节”“沅芷爱心节”和“入学礼”“毕业礼”等各种丰富多彩的活动，孩子们在活动中升华情绪、培养品性。家长们也在活动中感想熏染到了学校教诲的新内涵，并且主动在家庭教诲中进行活动的延续。
4.引领“家长志愿者”护岗新风尚。
从办学初的家长不支持学校事情，在校门口和保安吵架，到各班家长踊跃报名参加“爱心护学岗”活动，课题组利用家长学校和德育活动对家长的教诲和影响起到了最直接的浸染。在家长志愿者活动中，家长们默默坚守，为永安师生的安全护航，冲动了全体师生，通报了爱的旗子暗记，引领了全社会对教诲的支持。
四、结束语
综上所述，家庭教诲之中，重智轻德方向每每会导致学生涌现风致不佳，不尊重他人以及代价不雅观念构建涌现偏差等多种问题，而通过研究我们也可以看到，这种问题的产生每每与社会舆论、社会发展、学校传授教化理念和家长教诲不雅观念的转变有着直接的关系，这也就哀求了相应的家长与学校能够一同努力，不断提升家庭德育教诲的重视程度，改变自己的代价不雅观，构建出更加完善的德育教诲网络，提升家长的综合素养，从而使家庭德育教诲能够顺利开展，给孩子供应一个适宜家庭德育的“好”环境，知足社会对人才风致的切实哀求，让我们的孩子更富有人性、更有梦想，感到人生更故意义，幸福感也会更高，从而真正推动我国根本教诲事情的深入开展，
参考文献
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