“把手机交上来！
学校不让学生带手机！
”小王老师虽然性情柔和，但是在校规校纪的实行上，她还是很严格的。学生察觉到自己玩手机的举动被老师创造了，有些不宁愿地说道，“老师，我下不为例，下次就不在教室上玩了！
”
看到学生没有主动把手机交上来的意思，小王老师有些生气。她知道如果自己这次没有没收学生的手机，那么其他学生势必会效仿，到时候新立的校规也就形同虚设了。只见小王老师快步走到了学生面前大声说道，“赶紧把手机给我，等到你周末回家的时候我再还你。”
“这是我的私人财产，你有什么权利没收！
你这是违法的！
”以为被老师吼很没面子的学生呛声回嘴道，“我的手机，我想什么时候玩就什么时候玩，想在哪玩别人也管不着！
”看到学生感情激动，小王老师顿了顿后说道，“那你还真就说错了，本日这事我管得着！
”
“你在学校的身份是学生，作为学生你没有情由不遵守校规校纪。既然校规里明确规定了这条，那你就要乖乖遵守。其余，手机是你的私人财产，我也没有要据为己有的意思，按照校规在在校期间，我有替你保管手机的责任。”小王老师语气不卑不亢，有理有据地回嘴了学生的“狡辩”。
原来还盛气凌人的学生，被小王老师说得一愣一愣的，自知理亏的他嗯啊了半天也没说出个以是然来。
在成功地没收了学生的手机后，小王老师回到讲台上接着上课。在转身的时候她暗自松了口气，情不自禁地在心里嘀咕道“现在的学生是真不好管，居然还敢跟老师呛声！
”
对付学生而言，他们目前的紧张任务便是学习，尤其是在学校这一专属的学习场所中，遵守校规校纪不带手机入校是很有必要的。在学校中，学生除了要认识到学习的主要性，同时也该当对规矩的约束性有所认知。
不服管教的学生理应被校规制约，而老师作为学生在学校中最直接的管理者，自然有责任掩护校规的威信性。
从老师的角度来看，教授学生知识是他们的本职事情，但是除此以外，他们也该当主动承担起管教、约束的任务。
在学生违反纪律时，老师有任务第一韶光进行提醒和制止，这不仅是对教室秩序的掩护，同时也是为了学生能够更好地学习。
如果由于害怕得罪学生或者是缺少任务心而听之任之，那么这样的老师显然不是一名合格的教诲事情者。
就学生而言，尊师重道是基本的道德素养，在明知道自己有错的条件下故意让老师尴尬，这本身便是不可取的行为。老师和学生之间是平等的关系，既然学生有错，那么学生的身份就不该成为他的“掩护”，老师有权利根据校规对其进行处理。
在发生师生抵牾时，老师该当如何机警应对？在师生抵牾发生时，老师一定要保持感情稳定，镇静理智地剖析问题，只管即便言简意赅地表达想法和态度。如果老师感情失落控，那么他就会很随意马虎被学生的措辞或者表达牵着鼻子走。
掺杂着个人情绪的说教，很随意马虎由于缺少依据而不被人尊重和信服。感情稳定的老师总是能够做到不怒自威，这也有助于老师威信的建立。
在面对比较叛逆的学生时，老师最须要做到的是和对方保持平等的沟通状态。事实上，越是叛逆的孩子，其内心越是须要得到他人的认可和肯定，老师在与这种学生进行沟通时一定要让对方感想熏染到被理解和重视的觉得。
当师临盆生抵牾时，一味地让对方认错这并不能够让对方信服，相反地，以理服人的老师更能够得到学生的信服。
许可学生说出心中的不满，这远比逼着学生占到自己的对立面更加切实可行。在师生抵牾中，错的不一定只是学生，乐意认识到自身缺点的老师更随意马虎搭建师生融洽沟通的桥梁。
Tips：人无完人，为人师者一定要有精确看待问题的勇气，有些时候承认自己错了反倒更随意马虎得到尊重。
结语：
老师与学生的相遇是一场缘分，能够对学生传道受业解惑，这是老师的人生代价所在。在面对学生的叛逆和调皮时，老师们或容许以多一点耐心，当学生乐意在老师面前脱掉伪装倔强的铠甲时，这未尝不是老师代价的一种表示。
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