从某种意义上讲，关注线上多是关注西席的"教"，"盯"住线下更多的是关注学生的"学"。
本文作者、渭南市临渭区育红小学副校长赵凤婷
在陕西省名师临渭区教研室杨晓蓉主任的辅导下，我们形成推送学习单及资料——自主学习及辅导——检测及反馈——作业支配及批改这样的流程。这个流程不是一节课的模式，是一次学习内容有效学习完的流程。这样一个学习思路，我在何捷老师"语文榕"分设的三年级老师互换群中无意分享，得到了四川、安徽等外省市同仁们的认可。他们有的反响本地采取电台播课，哀求老师不准上课，导致很多学生跟不上，老师干焦急；有的认为自学单的设计很有启示意义，比起一节一节直播课，很值得借鉴；有的老师干脆直接拿我们的学习单进行利用。可见这个流程、这个学习单的积极意义。
基于上述的网络流程，实际网络传授教化中可以产生不同的课型：自学辅导课，检测互动课及作业辅导课。
以小学语文为例。一篇课文的学习，一样平常会分成两到三课时，即两天或三天完成先是推送学习任务进行自学，老师根据须要进行辅导，这就形成了自学辅导课。自学辅导课之后，老师环绕学习情形设计检测互动，这就形成了检测课。然后还可以进行作业支配及批阅，即作业辅导课等。个中，自学课基本是不须要老师讲的，一些难点问题也可以由优质微课资料等办理。
以我所教的《守株待兔》一课为例。首先推出学习单，学生进行自学。比如第一天学习单：
小学语文三年级下《守株待兔》学习任务单
第一天任务有以下几个：
1. 读课文，想办法办理不认识的生字词。并试着划出停顿。大声朗读，做到音断气不断。听朗读示范，再读。把你认为读得最好的一遍发至群中。（停顿参考）宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而去世。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。
2. 规范书写本课生字并组词。写会本课生字，用巧方法记住它们哟。记住后，可以让家长给你听写一下。
3. 借助注释，借助插图等，将这个故事讲给家人听。看谁讲得生动、流利。
4. 回顾课文填空，概括文章意思。比如：《守株待兔》讲的是（ ）国一个种田的人，偶尔得到（ ），从此他（ ）整天守着树桩等兔子，结果（ ）的故事。
从这个学习单的设计也可以看出，学习中的大部分任务学生自己能够独立完成。在学生自学时，以只管即便减少看电子产品为主。凡是自已能办理的，不看资料；凡是一张图片能解释的，不看动画；凡是音频能说清的均不用***。于是，我们采取微信群这看似很普通的线上传授教化平台，最大限度保护视力，提升学生自主学习的能力。
第二天的学习单以背诵理解寓意及拓展阅读为主，重点辅导寓意的点拔。
两天自学课结束后，我设计了半节线上检测课。检测课共设计四个问题：一、检测背诵；二、检测重点词的意思；三、检测古文意思及寓意；四、检测《南辕北辙》的理解。四项检测分别抽查一组同学即时回答并辅导。于是，整整一篇古文，师生线上互动重点在这半个课时，别的韶光都是学生在老师推送的学习单和资料下进行本色意义上的线下自学。
末了，推送适量的作业，并进行批阅辅导。我们的批阅辅导没有固定的韶光，学生也不用守动手机电脑，看到老师给自己的批阅就行。对缺点较多的题进行统一讲解。总体来看，学生本课的学习情形比较好。
可见设计好自学辅导课，检测互动课，进行好作业批阅辅导，能有效地落实好四步网络传授教化流程。
编写有效的学习任务单设计精良的学习单，成为这次网络传授教化模式的主要部分。在我区教研室的辅导下，我们征集并发布了精良学习单，个中一则学习单是这样的：
小学语文二年级下《邓小平爷爷植树》学习任务单
同学们：本课的学习，请你的家长和你来一场比赛吧！
1. 读课文比赛。和家长比赛读课文，看谁读得最准确、最流利，不错一处地方，不卡一次壳！
把你们比赛的***发给同学们看。
2.记字比赛。这一课的生字比较多，和家长比一比，看谁认得准、记得牢！
他们认不准的字，你来当小老师，给他们讲讲怎么记。
3.讲故事比赛。邓小平爷爷是怎么种树的？和家长比赛讲一讲，看谁讲得最清楚！
（可以用上"先……再……然后……"这样的词语）
4. 写字比赛。和家长比赛，把本课的一类字规范书写在田字格中，看谁写得俊秀！
5. 积累词语比赛。在这一课，有好几个像"碧空如洗"这样的四字词语，和家长比一比，看谁说得多！
除了这一课的，你们还会说出哪些四字词语？
从这个学习单的设计来看， 基本上教室上没有老师的什么事。自学单的设计充分考虑了孩子的年事特点，考虑居家学习背景，考虑了学科特点，最大限度调动学生学习积极性进行自主学习。把稳家长在低段学生学习中的积极浸染。一方面学生不用总看动手机，一方面较好地担保了学生学习效果。老师要做的，多是想办法落实孩子在家到底学了没学，孩子学习的朗读、生字等情形怎么样？对付难点进行辅导或微课资源录制推送。在学生反馈了情形后，对存在问题，及时给予辅导。我国现在的小学生家长，他们具有一定的科学文化知识，低段孩子不管上不上网课，多需家长陪护。让孩子们上网课并由家长陪同，某种意义上，不如让他们和自己的父母一起学不用网络进行学习。这种设计，也能一定程度避免没有设备、没有流量、没有旗子暗记等的尴尬。
其它学段的设计也以符合学生年事特点、学科特点、自学能力，考虑学生居家情形，乃至包括家长是否可以陪情形等。有效的学习单及资料推送能够保障自学习行为的有效发生。
学习单子的利用要与优质微课或老师的精要点拔结合起来，这是保障难点打破的主要路子。
勉励并辅导线下自主学习并不是上课讲得少，学生一定自学能力就好。老师上课讲得少，还要方法用得好。只有"盯"好了这个线下，线上的放手才会真正起到浸染。
1. 鼓励学生晒笔。——这个条记起初可以是老师辅导下完成的，逐渐可以是学生自主完成的，具有个性、创造性。老师对精良条记大力表扬，树立榜样。学生就会在自学时负责对待，多动脑筋。我班学生就在这种勉励下，现在的条记比开学初好了很多，乃至比面授传授教化做得还要好。
2. 小组督查竞争。线长进修小组的建立是线上传授教化一大助手。小组点名，组内作业检讨，组长卖力制有效办理老师点名及作业检讨的不少问题。同时各组进行相互竞争，组内成员居家学习时也有集体名誉感比如，我班有十个小组，每组有两个组长，轮流完成点名及作业检讨事情。老师在群内表扬通报，有时以组为单位进行表扬通报，各组同学学习激情亲切比较高。在网络传授教化中，有时用热心的但学习不是很好的学生承担，反倒有力促进他们的学习。
3.定期不定期进行调研辅导。三周以来，我对学生学习情形进行了三次大略调研。两次均与学习习习气有关。"在近期的学习过程中，你是须要家长一直督匆匆才能完成上课及学习任务，还是偶尔须要家长督匆匆完成上课及学习任务，还是根本不需家长督匆匆，非常自觉地完成上课及学习任务呢？请分别用"1""2""3"进行回答。这个设计一是理解学生在家自主学习情形，二是准备让其它同学向自觉性好的同学学习。学生的回答，有三分之一同学回答了"3"，我便立即表扬这些同学，并号召其他同学像他们学习。经由这样的调研及鼓励，学生那一天的学习条记和作业加倍整洁。第二次调研学生，说说你是若何在家进行课外阅读的？我认为若何阅读比较有效？经由互换，可让那些用彩笔勾画，摘抄、安静地读书与思考的好习气发扬广大。除此之个，还可以专门组织学生互换自主学习时的好方法做法，或老师教给学生一些自学的方法等。
4.及时进行作业及习气的反馈评价。学生不能面授，学生的作业便是反馈他们学习情形及学习态度的一壁镜子。老师及时进行反馈，这是促进他们线下自学的主要杠杆。同时每天开课时前抽出韶光对学生的学习态度、习气进行简要评价总结，能比较有效地促进学生更加自觉地学习。
网络传授教化不只要看线上，更要"盯"线下，不只要关注西席的教，更要关注学生的学。孩子们的线下居家学习活动越丰富、越有效，越能证明学生的自主学习得到极大的发挥，越能最大限度保护视力，最大限度降落学生对老师的依赖。其余，综合各个学科线上传授教化韶光安排，全面考虑学生线长进修韶光及线下课业包袱，担保学生康健发展，正是"以生为本""教为学做事"等传授教化思想的表示。让线下大于，并逐渐远远大于线上，无疑是一种积极的有益考试测验。
作者：赵凤婷（陕西省传授教化好手，渭南市临渭区育红小学副校长）
编辑：关中小伙
