01
“小学尖子生涌现撒谎、脾气暴躁、成绩低落”
小齐是一位月朔学生，曾经在小学时考过全校前三名。但是进入月朔后，逐渐涌现把稳力不集中，做作业时小动作多，完胜利课速率慢，很拖沓，期中考试的成绩低落了100余名；还会撒谎，作业没完成却说自己已经完成；更让妈妈感到担忧的是，孩子常常感情不好，很烦躁，脾气很暴，还会用笔扎自己以发泄感情。父母教诲一点都不听。妈妈反响小学时很机灵，学习也好，六年级时因身体疾病落下一些课之后曾涌现感情不好，但是后来也算调度回来了。六年级暑假没有限定地利用手机。父母以为爸爸事情的小镇初中学校更好，于是选择了在那边就读，只有周末才能回家见到妈妈和弟弟。
小齐本人向年夜夫表述，自己会莫名流泪哭泣，觉得压力大，会掌握不住地发脾气，上课和作业时都很随意马虎走神，最近成绩低落，担心自己上课表现不佳，担心自己成绩，但干事提不起劲，没有好好学习，受委曲时想离家出走。她还向年夜夫透露自己为了不写作业，会把作业塞到其他同学的抽屉里假装找不到。周末自己也是想写作业的，可是写着写着又想玩手机，于是偷拿手机，听到爸妈走近的声音，立马把手机藏起来。本人也表达了希望提高成绩，改变不良行为的欲望。
02
“之前的自己，有点可笑，我再也不会那样了”
小齐的妈妈参与度比较高，她与年夜夫共同剖析孩子行为背后的缘故原由和生理需求，理解到孩子的问题可能与对利用手机的过度渴望、与母亲分离、对目前的学习缺少操持且存在畏难感情和躲避行为等成分有关。在双方相互理解的根本上，母女俩约定每天中午妈妈去孩子的小镇陪伴孩子用饭、学习和安歇，晚上***互换，改进父女关系，对付特殊困难的社政课程安排补习。
之后每个月安排一次与生理年夜夫见面，每一次都有进步。孩子主动去管理自己的愤怒感情，不随意发脾气，一开始会在难熬痛苦时撕纸来缓解，逐步地感情逐渐好转，不会向爷爷奶奶和爸爸发脾气了；自己定了学习目标，把稳力更加集中了，跟妈妈成为了同一战线的好友，一起面对学习和生活的困难，社政的成绩从不及格进步到了80多分。并且自己给自己设定了手机利用的限定，不达到学习目标就不玩。小齐愉快地见告年夜夫，寒假刚开始的时候，自己心想学习也有进步了，假期要好好玩一下手机了，结果居然忘了玩手机。假期过得很充足，会去学习、画画、自娱自乐弹奏一些乐器，还会安排爬山之类的户外活动的。
在阶段小结时，小齐说电子产品让自己变得暴躁，将近1年没碰手机，自使己感情变得平和；妈妈很尊重我，不是总责备我，也在帮我，自己通过努力，原来以为很难的学习也变得轻松许多，学习成绩比刚入学时都进步不少；现在回忆之前的自己，有点可笑，我再也不会那样了。
03
“生理治疗师的话：尊重孩子，帮助他/她，让孩子找到自己的力量”
孩子在发展过程中，难免会碰着各种困难和问题，处理不当的话，问题就会不断加重，乃至非常棘手。父母作为孩子的守护者和勾引者，如果能够多一些理解和尊重，从问题出发，供应帮助，那么孩子就有可能找到自己的力量，而这正好是孩子康健发展的源头。——《过禅意人生：存在主义治疗师眼中的幸福》
