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图说：思维导向课程传授教化展示（下同）
上海金苹果学校日前举行“思维导向课程第二阶段探究课展示与研讨会”。该项目启动一年多来，老师们在教室传授教化中利用思维导向的方法，办理学生学习中的各种问题，有效提升了传授教化质量，也助力学生增强了综合素养。
会议由学校高中教导处主任、思维导向课程副组长崔军主持。课程秘书长梅娅琼申报请示了第一阶段的事情情形。小学部戴丹丹老师和中学部赵敏老师分别执教了《间隔与绝对值》《再探“负负得正”》两堂示范探究课。
（图片来自网络侵删）
华东师范大学党委副布告孟钟捷和教务处处长周先荣作了传授教化点评。
来自华东师大和校外的其他专家对展示课高度肯定，认为两堂课聚焦两种思维，呈现教室留白，渗透说理论证，通过质疑、回嘴、归纳、布局得出精确的知识。同时，专家们也希望今后的教室传授教化中能更多元地呈现“六种代价”，即呈现知识之谐、展示方法之美、营造探究之乐、揭示文化之魅、供应思维之柱、彰显德育之效。华东师大课程顾问还寄语思维教室要形成更高的品质，西席要抛开固有框架，给学生各种学习与思考的“支架”，教出主动思维的人，全面发展的人。
金苹果学校总校长周一飞表示，思维课程的建构要有别于传统的传授教化模式，在思维推进中许可“试错”，从而形成发散思维，在学生回嘴、论证中得出合理性阐明。每一位西席要不断学习，知足学生多样化的学习需求。
金苹果学校董事长张文荣说，做思维导向课程的初衷是希望思维扎根教诲的土壤、扎根学生为人处事的全过程，触动当下教诲范式、教诲导向新的思考。学校将借助华东师大的专业力量，在课程传授教化体系、课程评价体系、西席培养体系上形成可复制、可推广的履历。在小学段形成思维习气，初中段形成思维沉浸，高中段形成思维内驱。
新民 王蔚
