在尤溪七中，学生利用亲情电话与家人联系。福建日报庄严 通讯员 李巧鸿 罗姮 颜晨曦 摄
台海网3月17日讯 据福建日报宣布 近年来，越来越多中小学生用上了手机，不少孩子沉溺于手机的游戏、网络社交等功能，青少年手机成瘾问题日益凸显。管控学生在校利用手机，已成为各方共识和做法。
今年2月初，教诲部印发《关于加台海网3月17日讯 据福建日报宣布 强中小学生手机管理事情的关照》，提出中小学生原则上不得将个人手机带入校园等干系哀求。2月23日，教诲部召开***发布会再次强调，学校要按照“有限带入校园、禁止带入教室”的哀求，细化手机管理方法。教诲部发出《关照》后，我省教诲部门辅导区域内所有中小学按照“一校一案”的原则，科学制订中小学生手机管理履行方案。
因校制宜 打造多元化方案
新学期伊始，很多家长、学生都收到了学校发来的一则提醒：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长赞许，书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入教室。
连日来，对校园“禁机令”的实行情形进行了拜访调查。厦门六中党委布告、校长姚育青先容说，学校实施全员、全过程、全方位的手机管理。“学校原则上不许可学生携带手机。我们将手机利用情形纳入个人德育评条以及校园星级班级评定的指标中，贯穿个人发展及班级管理的全过程，由全体西席卖力监督检讨学生校园手机利用行为。”
其余，针对在校内违规利用手机的同学，厦门六中制订了干系惩罚方法，并明确了惩罚注销处理的干系流程。姚育青见告，对付初次违反者，年段给予批评教诲，对付多次违反者，学校给予批评教诲。该校高一（1）班学生曾琪说：“没有手机一开始很难熬，不过恰好避免了分心，有更多韶光放在学习、活动及与同学的互换上。”
晋江一中出台了《手机管理规定》，把禁止学生带手机进入传授教化区纳入惩戒教诲内容，构建手机管理“4+1”模式。通过家长、西席、学生组织、学生四方协同管理与学生做事相结合，提高学生自我管理能力。
福州市鼓楼第二中央小学则利用“国旗下讲话”专题活动、少先队主题活动课等形式，勾引学生深入理解携带手机入校的不良影响及对身心康健的危害，使广大学生理解学校意图，肃清抵触感情。学校还组织学生参加无手机班级活动，正面勉励督匆匆学生阔别手机。
根据这次《关照》哀求，学校不得利用手机支配作业或哀求学生利用手机完胜利课。霞浦县实验小学校长卢成福说，低年级目前已取消书面作业，高年级学生作业采取书面缮写。
疏堵结合 让规定更有“温度”
霞浦宏翔高等中学是一所全封闭式学校，办学伊始，学校就禁止学生带手机进入教室。为此，学校在传授教化楼、食堂、学生宿舍等处配备了100多部公共电话，学生一入学，便会被哀求办理一张公共电话卡，通过公共电话对外进行联系。每个班级还建有一个家长利用的“钉钉”群，由西席在群里发布主要事变，让家长及时理解学生在校动态。“现在学生都很自觉，习气了一到学校就上比武机。”该校办公室主任黄新说。
对付有分外缘故原由确需携带手机的同学，厦门六中提出，学生在家长赞许之后可提交书面申请，经由班主任、年段、德育处三级审核之后携带手机入校。学校在非传授教化区设立专门手机柜，对申请入校的手机进行统一保管，申请的学生也须要按照规定在固定的韶光和区域内方能利用。
厦门双十中学德育处副主任陈紫燕说，该校仅限学生携带非智好手机，且须放进每个教室专门开辟的“停机场”。
“走读生早上进教室后，要把手机装进信封，信封上写明班级、姓名、座位号，交给班级的手机管理员。管理员按照信封上标注的座位号整理好顺序，放进‘停机场’。‘停机场’正对着监控摄像头，担保了手机安全。”据陈紫燕先容，在校上学期间如需利用电话，走读生可利用办公室、学校电话或向老师借用，无分外情形放学前不得取反击机；投止生则不得将手机带到传授教化区域。
早在2016年，泉州市培元中学就正式出台了有关智好手机利用的管理方法，在手机管理方面形成了丰富的实践履历。培元中学卖力人表示，出于学生正常通讯需求的考虑，学校许可学生携带非智好手机，而且适度向学生开放年段室、办公室电话以及西席手机，创设多元通讯空间，以此化解由智好手机管控而带来的通讯需求压力。
为保障学生线上求知的权柄，培元中学开设了绿色网室，添置互联网信息一体机，方便学生及时查阅资料、理解时政，同时延长学校图书馆电子阅览室开放韶光，知足学生需求，打通校内外的资源和学习通道，形成互联网学习生态。
霞浦四小西席向学生宣扬不做“手机控”。福建日报庄严 通讯员 李巧鸿 罗姮 颜晨曦 摄
政策底气 家校协同要跟上
学生携带手机，一贯是校园管理的重点和难点。尤溪县教诲局思政股副股长高峰说，手机功能越来越集成化、智能化、娱乐化，中小学生对手机的迷恋也加倍明显，教诲部“禁机令”的出台，让学校有规可依，学校管理起来也更有底气。
2017年，尤溪县教诲局就曾出台规定，严格管控中小学生携带手机进入校园。如今，该县将严管学生携带手机进校园作为考察全县37所中小学校事情的主要指标之一，明确把好中小学生手机“有限带入校园、禁止带入教室”大方向，并辅导学校加强内部的教诲勾引、丰富学生在校的一日生活学习，以此冲淡学生对手机的依赖。
要彻底改变中小学生在校园过度利用手机的局势，还须要家校共育合营。
去年12月尾，厦门六中向家长发放了关于学生携带智好手机入校的问卷调查，84.2%的受调查家长投了不附和票。基于此，学校在动员家长合营实行“禁机令”时便有了底气。
在福州市鼓楼第二中央小学，“亲子共读活动”“书喷鼻香飘满园”等校园文化系列活动的开展，使家长放下手机，有效参与亲子活动。福州日升中学则发出倡议，建议家长以身作则不当“低头族”，给孩子做好榜样，更好帮助孩子精确利用手机。
福建省职工科技教诲中央副主任、国家二级生理咨询师、资深教诲学者武剑认为，作为家长，除了合营学校实行政策，培养孩子的低廉甜头力和自我管理能力十分主要。针对手机利用，要与孩子约法三章，合理方案利用，不沉溺于手机游戏。而且，制订手机利用管理规则，不能只由家长说了算，可以让孩子一同参与，百口人一起谈论，并形成公约。孩子自己参与制订的规则，就会更乐意去遵守，同时孩子还能从中学会如何通过协商取得一存问见的方法。
官宣
省教诲厅：将手机管理纳入日常监督
如何做好我省中小学生手机管理事情？省教诲厅干系卖力人日前先容说，今年春季学期开学之际，省教诲厅已哀求各地进一步加强中小学生手机管理事情，督匆匆辅导学校将手机管理纳入学校主要日常事情，制订详细办法。同时，明确提出市、县教诲部门要将学校手机管理情形纳入日常监督范围，确保有关哀求全面落实到位，促进学生康健发展。福州、厦门、三明等地先后在春季开学的干系文件中，将手机管理作为新学期教诲传授教化的重点事情进行支配安排，提出了详细哀求。
近年来，在利用智好手机等电子设备问题上，省教诲厅坚持疏堵结合，看重加强勾引与规范。2019年1月印发的《福建省综合防控儿童青少年近视行动方案》明确哀求：原则上不支配电子家庭作业，确需支配电子家庭作业的，初、高中生逐日电子作业总韶光不长于20分钟。《方案》哀求，学校应为学生供应便利的公共有线通信设备，传授教化和支配作业不依赖教辅APP等教诲信息化产品。
2019年6月，省教诲厅联合省发改委、省公安厅等九部门转发《教诲部等九部门关于中小学生减负方法的关照》，哀求各地要落实“减负三十条”，再次强调严禁学生将手机带入教室，切实规范学生利用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习气，最大限度减少电子设备对中小学生身心康健带来的不良影响。
理解到，下一步，省教诲厅将连续按照教诲部办公厅《关于加强中小学生手机管理事情的关照》哀求，督匆匆各地辅导学校加快制订详细办法，规范手机进校园的日常管理，密切家校联系，进一步建立健全监牵制度，落实监管任务，推动各级教诲行政部门将手机等电子设备管理落实到位。
每学期进行两次视力监测
16日从省教诲厅理解到，我省开展春季学在即视防控宣扬教诲活动，全面落实《综合防控儿童青少年近视履行方案》和我省《综合防控儿童青少年近视行动方案》，勾引中小学生看重保护视力，促进身心康健发展。
教诲厅哀求，各地和学校要坚持预防为主，严格落实中小学生康健体检制度和每学期2次视力监测制度，合营医疗卫活气构开展视力筛查。勾引视力非常的中小学生和幼儿尽快在家长陪护下到医疗卫活气构检讨和纠正，对近视进展过快的中小学生进行有效干预，预防发生高度近视。
方案哀求，确保手机有限带入校园、禁止带入教室。强化体育课和课外磨炼，确保中小学生在校每天1小时以上体育活动韶光。每节课间必须让学生出教室活动、远眺，坚持眼保健操制度。西席要教会学生节制精确执笔姿势，督匆匆学生读写时坐姿端正，提醒学生遵守“一尺、一拳、一寸”。切实减轻学生课业包袱，原则上不支配电子家庭作业。
专家说
福建师范大学生理学院院长连榕：手机影响良好生理本色养成
学生手机成瘾，事关心理康健。为此，日前专访了享受***政府分外津贴专家、福建师范大学生理学院院长连榕教授。他表示，从生理学角度看，永劫光利用手机对中小学生生理有显著的悲观影响。
连榕见告，中小学生生活中利用手机等电子产品已成常态，但从大量研究结果和现实案例来看，“总体上还是弊大于利”。
“中小学生身心处于迅速发展期间，永劫光利用手机，用眼包袱大幅加重，使得青少年近视率快速上升；此外，由于青少年的耳朵和颅骨比成年人更小、更薄，免疫系统较成人薄弱，因此青少年大脑接管的辐射比成年人高，这会对脑部神经发育造成危害，引开始痛、影象力减退和就寝失落调。”连榕说。
更主要的是，由于青少年自我掌握能力不强，极随意马虎对手机上瘾，滋扰了他们的学习、日常生活、社交生活和就寝。前几年，海内多地就已出台中小学生利用手机的地方规定。2018年，教诲部、国家卫健委、国家体育总局等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视履行方案》，首次提出要规范学生利用电子产品。连榕表示，现在确实有必要出台一个全国统一的规定。
他认为，利用手机对中小学生生理的悲观影响紧张表现在两个方面。
一是影响了青少年良好生理本色的培养。人出生后，生理是在与现实环境的相互浸染中发展起来的，人的思维、情绪、态度、人格等高等生理性能，是在与父母、老师、同学、朋友等交往互动中得到发展的，是这些外部活动不断内化的结果。个中，学校是影响青少年生理发展最主要的环境。
与家庭环境不同，学校是集体性子的环境，通过有组织、有操持、有目的地向学生传授知识与技能，给予学生认知、感情、人格发展以良好的浸染。学校中的差错影响、师生交往浸染是青少年良好生理本色形成的主要环境要素。连榕认为，这种现实真实环境的影响浸染是手机网上虚拟环境所无法替代的，如果孩子在学校还在利用手机，其差错影响浸染、师生互动浸染、学校集体浸染就不能很好地实现。
二是造成青少年悲观生理问题的产生。国内外关于青少年利用手机与生理康健的关系研究均创造，过度利用手机随意马虎导致把稳力不集中、影象力低落以及逻辑思维的深刻性差，形成“兴趣导向”的思维惰性。有手机依赖症的青少年每每有感情浮躁、焦虑不安、烦闷、敏感、低自傲、受挫感和社交伶仃感的表现。
对付教诲部出台《关于加强中小学生手机管理事情的关照》，连榕表示，这并不是完备禁止青少年利用手机。
“智好手机是人类高科技的结晶，代表着科技做事于人类社会发展的主要方向，我们的青少年将来要在国际上更多地发出中国的声音，承担更主要的人类发展任务，在他们的发展过程中也不能忽略手机的积极浸染。”
连榕表示，关键在于家长如何帮助孩子合理地利用手机，如更多更好的亲子互换、带孩子外出运动休闲、帮助上网选择得当的内容，以及与孩子商量利用手机的韶光限定，提高孩子的自我掌握能力。
（来源：福建日报 庄严 通讯员 李巧鸿 罗姮 颜晨曦 文/图）
